「恐龍家長」一詞最早源自日本，於2007年由日本學者向山洋一在教育雜誌《教室ツーウェイ》（教室two-way）中提出，原文為「モンスターペアレント」（Monster parent），意指那些對孩子的老師或學校提出不合理要求、以自我為中心的家長。

社會背景

  • 教師地位下降：1990年代後期，教師的社會地位逐漸降低，家長對教師的尊重減少，導致部分家長開始對教師提出過度要求。
  • 消費者意識興起：隨著經濟發展和生活水平提升，家長普遍產生「付費即消費者」的心態，認為支付學費就應該獲得特殊待遇，將教育視為一種服務業，這種「消費者霸權」意識使得家長在學校中表現出強烈的控制欲和不合理要求。

成因探討

  • 自我中心與不合理要求：恐龍家長通常以自我為中心，經常提出過分或不合理的要求，期望孩子在學校獲得優於他人的待遇。
  • 教育服務化觀念：家長將教育視為「付錢買服務」，若孩子未獲得預期的「商品」或待遇，便會對學校和教師施加壓力，甚至無理取鬧。
  • 社會文化變遷：現代社會中家長對子女的期望提高，對教育資源的競爭激烈，促使部分家長採取強硬態度以保障子女利益。

所以，「恐龍家長」現象是由教師社會地位下降、家長消費者意識抬頭，以及現代社會對教育資源競爭加劇等多重因素交織而成的社會產物。這種家長行為對學校教育秩序造成挑戰，也引發了教育界對親師關係和教育服務定位的反思。