幼兒認識數字順序與排列的認知發展主要在2歲到5歲之間逐步形成，過程中包括數字概念與數量概念的建立。

  • 2歲左右，幼兒開始能說出一些數字，雖然不一定能按順序數數，開始理解「多與少」、「大與小」等比較概念，並能進行簡單的配對分類。
  • 3歲到4歲，幼兒能唱數數歌，數到10，開始認識數字符號，並能將數字按順序排列（如從1數到10），同時會嘗試將數字與具體物品數量配對，例如3個香蕉配數字3。
  • 4歲到5歲，幼兒能熟練數到20，認識數字並能倒數，開始理解簡單的加減法，能將物品依大小或圖案順序排列，完成簡單拼圖，並能指出物品的次序和位置（如第一、第二）。
  • 5歲以上，幼兒的認知能力更進一步，能理解時間、日曆，並能回答簡單的數學問題，認得更多數字和字詞。

幼兒學習數字順序與排列的過程，建議透過日常生活中的遊戲和互動來加強，例如數玩具、數手指、配對積木、拼圖遊戲等，這些實物操作和視覺化活動有助於數字與數量概念的鞏固。

所以，幼兒的數字順序與排列認知發展是循序漸進的，從認識數字、理解數字順序，到能將數字與具體數量配對，再到能進行簡單的數學操作，這一過程需要透過多樣化的感官和實物經驗來支持。