不同教育階段的手機管理方式存在明顯差異，主要依據學生年齡、自我管理能力以及學習需求來調整，以下整理各階段的管理特點與建議：

教育階段 手機管理方式 主要管理重點與建議
國小階段 家長主導，限制自主使用 - 不建議讓孩子自主控制手機，家長應設定使用內容與時間，避免3C成為獎勵或唯一娛樂來源。
- 透過防護軟體（如iWIN）把關內容，並引導孩子理解3C是工具非玩具。
- 使用前後需關注孩子的反應與選擇，並多與孩子溝通。
國中階段（13～15歲） 「默契使用」階段，學校集中管理 - 建議與孩子達成使用手機的「共識」或「默契」，使用前需報備使用原因、方式與時長。
- 學校多採集中保管手機，學生除緊急或學習需求外，手機應保持關機。
- 家長可給予備用機或借用方式，測試孩子自律能力，違反默契則減少使用時間。
高中階段（16～18歲） 自律使用，學校彈性管理 - 高中生可在下課與休息時間依校規彈性使用手機，學校多設置「養機場」等集中管理區域。
- 強調自律使用，需訂立手機使用條約，明確違規後果。
- 家長與學校應維持良好溝通，鼓勵孩子分享使用狀況，避免監控式管理。
- 高中階段管理需邀請教師、家長與學生代表共同制定規範，尊重學生自主權。

綜合建議：

  • 國小與國中階段，手機使用應以「集中管理」為主，避免孩子過早自主使用導致成癮或影響學習，並強化數位素養教育與家長引導。
  • 高中階段，則可逐步放手，培養學生自律與責任感，並結合數位素養課程，讓學生學會健康使用手機，學校與家長應共同協助建立良好使用習慣。
  • 各階段均強調親子間的溝通與共識建立，避免單方面的嚴格規範，促進孩子正確理解手機的工具屬性與使用界限。

此分階段管理方式兼顧學生的成長需求與數位時代的挑戰，有助於培養健康的手機使用習慣與數位素養。