台灣學生在課堂發言上普遍較為害羞和謹慎，較少主動舉手發言，原因包括傳統教育模式強調「正確答案」、害怕講錯、擔心影響他人或被同學負面評價，以及儒家文化中尊重、謙遜、不搶風頭的價值觀；相較之下，外國學生（如美國學生）則較習慣直率、積極參與課堂討論，鼓勵舉手發言，將發言視為梳理思緒、表達觀點和促進交流的重要過程。

具體來說：

  • 台灣學生常因害怕錯誤或不確定而不輕易發言，且擔心打斷課堂節奏或被同學排斥，課堂上常出現沉默或鴉雀無聲的情況。
  • 外國學生（如美國UCLA學生）則在小班討論課中被鼓勵積極發言，透過發言過程將模糊想法轉化為清晰論點，並從同儕與教授回饋中獲得多元觀點，促進思考深化與人際互動。
  • 文化差異使得外國學生習慣開門見山、理性直接的討論風格，而台灣學生則較圓融含蓄，擔心直接表達可能失禮。
  • 傳統儒家價值觀強調謙卑與禮讓，導致台灣學生在課堂上較少搶風頭，較少主動提問或挑戰教師觀點。

因此，台灣與外國學生在課堂發言行為上的差異，主要源自教育體制、文化價值觀與社會互動習慣的不同。