成績排名政策對學生學習動機的影響具有雙面性，既有激勵作用，也可能帶來負面影響。

  • 正面影響：成績排名能激發學生的競爭心，促使他們更加努力學習，期望在同儕中脫穎而出，這種競爭氛圍有助於提升學習投入與表現。此外，若學生具備良好的因應策略，能有效面對成績排名帶來的壓力，則有助於減少心理困擾，維持學習動機。

  • 負面影響：傳統的成績排名和評分方式對中庸或成績較差的學生，往往無法激發學習動力，反而可能加深焦慮與挫折感，導致學生逃避挑戰性課程，對學習態度產生負面影響。成績排名有時會使學生過度關注名次，而忽略對知識的熱愛與持續進步的重要性。

  • 心理層面：成績排名與考試壓力密切相關，若學生缺乏有效的因應能力，可能增加心理困擾，影響學習成效。因此，學校和教師應重視學生的心理健康，並提供支持以幫助學生調適壓力。

  • 建議方向：研究建議減少過度依賴成績排名，採用更具建設性的評量方式，如敘述性評語和具體可執行的反饋，能更有效促進學生的學習動機與師生信任關係。同時，提升學生的內在動機、自我期望與學習態度，對學習成效有更積極的影響。

綜合來看，成績排名政策在激勵學生努力學習方面有其價值，但若過度強調排名，可能損害部分學生的學習動機與心理健康。教育實務中應平衡競爭與支持，強調個人成長與學習過程，才能促進學生全面發展。