89年次學生（約西元2000年出生）在高雄學校的社群文化主要體現在班級社群、小家制度、師生互動及學生同儕文化等方面，這些因素共同影響學生的學習態度與人際關係發展。高雄的學校文化強調班級作為教育的核心小單位，透過班級本位的教師社群運作，促進學生適性發展與深層對話，並強調教師專業發展與跨校社群連結，形成良好的學校社群感。

具體來說，高雄學校的社群文化包含：

  • 班級本位社群：班級被視為穩健的教育小內閣，教師與學生在班級內建立良好的人際互動關係，促進學生自我解構與真誠反思。
  • 學生同儕文化：同儕間的互動與文化對學生價值觀與行為有顯著影響，這在高雄市高中生的校園經驗中尤為明顯，學生的校園參與感與認同感與其社群感密切相關。
  • 教師領導與專業社群：教師透過共備觀議課與專業對話，提升教學品質，並推動跨域、跨校社群連結，強化教育創新與合作。
  • 在地社區連結：部分學校如大寮鄉的國小，結合在地社區資源與文化，營造綠意盎然的校園環境，促進學生與社區的互動與認同。

此外，高雄學校也注重學生多元智能的發展與自主學習，透過校訂特色課程與跨領域學習，激發學生潛能，這些課程設計與社群文化相輔相成，形成支持學生全人發展的環境。

所以，89年次學生在高雄學校的社群文化是以班級為核心，結合師生互動、同儕文化及社區連結，透過專業教師社群與多元課程，對學生的學習態度、價值觀及人際關係產生深遠影響。