根據2025年的相關調查與報導，學生對於學校集中保管手機的態度呈現明顯分歧，且與教師的看法存在顯著落差。

  • 學生普遍反對集中保管手機的政策，主要原因是認為決策過程未充分納入學生意見，且他們認為手機並非學習障礙的主要因素，真正的問題在於課程缺乏吸引力、教師支持不足及學習壓力過大。

  • 教師則多數支持限制手機自由，認為手機與社群媒體是影響學生學習動機與專注力的主要元兇，但對於是否採取到校即集中管理手機的做法持保留態度，擔心缺乏專責人員或科技輔助會增加教師負擔並引發師生衝突。

  • 學校與教師面臨的挑戰包括如何平衡管理的有效性與人性化，應對學生中途離校或緊急使用手機的需求，以及如何取得家長、學生與教師三方共識。

  • 此外，教育部已預告相關管理原則草案，計畫依年級實施不同的手機管理方式，目標是改善學生手機成癮問題、促進心理健康及提升學習成效，但若缺乏法律保障與明確管理辦法，可能無法達成預期效果，反而增加校園矛盾。

綜合來看，學生對於學校集中保管手機的態度偏向反對，認為此舉忽略了他們的聲音及需求；而教師則認為手機管理有其必要性，但在實務操作上仍有諸多疑慮與困難，雙方的認知落差反映出台灣教育體制在數位時代面臨的挑戰與困惑。