家長對幼兒注音學習的焦慮主要來自於擔心孩子無法跟上學校注音教學進度，害怕孩子在小一階段面臨挫敗，甚至擔心孩子能力不足或學習障礙，導致親子關係緊張和家庭壓力增加。此外，家長也可能因為教育環境中「揠苗助長」的教學方式（如過早強調背誦抄寫）而感到焦慮，擔心這樣的學習方式不符合幼兒身心發展，反而讓孩子厭惡學習注音。

針對這些焦慮，專家與教育工作者建議的應對策略包括：

  • 調整期待與心態：家長應該接受孩子學習注音的進度有差異，不必一開始就要求完美成績，允許孩子先達到平均水平，再逐步進步，避免給孩子過大壓力。

  • 良好親師溝通：家長應主動與老師溝通，了解孩子學習上的困難與需求，並共同尋找解決方案，而非單純責怪孩子。

  • 符合幼兒發展的教學方式：避免過早強調分科、背誦和抄寫，應以孩子的能力和興趣為出發點，採用遊戲化、生活化的學習方式，減少孩子的抗拒感。

  • 針對特殊需求兒童的個別化教學：對於有特殊學習需求的孩子（如自閉症），可採用由識字開始，再回頭學拼音的「由上而下」教學法，並從孩子較不抗拒的文字著手，減少情緒反彈，促進學習效果。

  • 家長自我調適：家長需要保持耐心和堅強的心態，避免將焦慮和壓力轉嫁給孩子，營造支持與鼓勵的學習環境。

所以，家長的焦慮多源於對孩子學習成效的擔憂及教學方式的不適應，透過調整心態、加強親師合作、採用適合幼兒發展的教學策略，以及針對特殊需求進行個別化教學，可以有效緩解焦慮，促進幼兒注音學習的順利進行。