小一注音學習的主要挑戰包括：必須認識並記憶37個抽象符號，具備音素辨識的聽覺敏銳度，克服發音技巧及母語口音的影響，同時面臨幼小銜接與學習時間有限的壓力。此外，學生的學習能力差異大、班級內注音能力異質性高，且小一新生的學校適應與自學力尚未成熟，這些都增加了教學與學習的難度。

為了因應這些挑戰，教學上常採用以下適應策略：

  • 遊戲化學習：透過注音小遊戲（如判斷同音、押韻遊戲、角色扮演買賣遊戲等），提升孩子對注音符號的興趣與敏銳度，讓學習過程更輕鬆自然。

  • 差異化教學：根據學生能力差異設計多元教學方案，並強調學習常規的養成，幫助學生逐步建立注音基礎，促進識字能力的發展。

  • 多元記憶策略與補救教學：針對學習低成就學生，採用系統化的教學設計與輔導，長期持續介入可使大多數學生達到同儕水準，並提升自我肯定感。

總體而言，小一注音學習不僅是符號記憶的挑戰，更涉及聽覺、口語、認知及情緒適應等多方面因素，需結合遊戲化、差異化及補救教學等多元策略，才能有效支持學生順利適應與學習。