校園中抖音（TikTok）流行文化對學生行為的影響主要體現在心理健康、學業表現、社交行為及注意力等多方面，具有正反雙重效應。

心理健康影響

抖音的短影音設計讓青少年容易沉迷，頻繁滑動螢幕時，大腦會分泌多巴胺（快樂激素），形成獎勵循環，導致成癮行為，進而可能引發焦慮、抑鬱和孤立感等心理問題。此外，青少年過度關注點讚數和外界評價，可能增加心理壓力，尤其是自尊較低的學生更容易沉迷於平台尋求情感滿足和群體認同。

學業表現與時間管理

抖音對學生學業有雙重影響。一方面，短影音能激發學習興趣，促進創造力和自我表達；另一方面，過度使用抖音會削弱學生在傳統學習環境中的專注力，影響時間管理，降低學業表現。碎片化的資訊使學生缺乏深度思考和系統性學習能力，難以培養獨立判斷力。

社交行為與自我效能

抖音改變了學生的社交互動模式，虛擬互動可能加劇社交隔離感，影響學生的社交自我效能。同時，平台鼓勵創作和分享，部分高自尊學生會積極參與內容創作，這與亞洲文化中強調創造力和自我表達的趨勢相符。

注意力與大腦發展

短影音的快速切換和刺激使學生大腦習慣於短暫刺激，難以長時間集中注意力，影響閱讀、寫作和上課等需要持續專注的活動。這種「抖音腦」現象可能改變大腦運作方式，影響決策力和學習模式。

綜合來看，校園中抖音流行文化對學生行為既有促進創造力和學習興趣的正面影響，也帶來心理健康風險、學業專注力下降及社交隔離等負面影響。學校、家長應共同關注並引導學生建立健康的數位使用習慣，平衡抖音使用與學習生活。