蒙氏教育在幼兒園與小學階段的應用有明顯的差異與特色，主要體現在教學重點、師生互動方式及課程設計上：

項目 幼兒園階段蒙氏教育特色 小學階段蒙氏教育特色
教學重點 強調孩子自主選擇學習內容，透過操作教具進行實踐，注重日常生活技能的培養，如打掃、澆花等，培養專注力、秩序感與生活自理能力。 著重抽象思考與想像力的發展，課程以「五個偉大故事」（宇宙起源、生命起源、人類起源、符號語言、數學記數）為主軸，促進理性心智與問題解決能力。
師生互動 老師角色為環境與教具的協調者，主要以示範教具操作為主，言語較少，讓孩子透過實踐學習。 老師介入較多，透過故事、戲劇等方式引發孩子興趣，並引導孩子進行抽象思考與團隊合作。
課程設計 無固定單元，環境整齊有序，孩子依步驟操作教具，強調自我發展與正常化。 課程系統化且制度化，結合主題探究與跨領域學習，強調社會生活規範與人際互動能力。
學習目標 培養孩子的自主性、專注力及生活自理能力，讓孩子在實際操作中獲得成就感。 培養理性心智、解決問題能力及團隊合作精神，促進孩子主動探索與延伸學習。

總結來說，蒙氏幼兒園階段更注重孩子的感官經驗與生活技能養成，透過具體教具操作來培養專注與自理能力；而小學階段則進入抽象思維與系統性學習，透過故事與戲劇等多元活動，促進理性思考、社會互動及自主學習能力。這種階段性的差異反映了蒙氏教育對兒童發展階段的深刻理解與因材施教的理念。