針對數學成績差的學生，專項輔導與學習方法調整可以從以下幾個面向著手：

專項輔導策略

  • 診斷學習困難與迷思概念
    透過數學學習診斷評量，了解學生在哪些數學概念上存在迷思或困難，並根據診斷結果設計補救教學課程，針對性地解決學生的問題。

  • 由易至難、由簡而繁的教學設計
    補救課程應循序漸進，從學生已有的基礎知識出發，逐步引導學生掌握更複雜的數學概念，避免學生因難度過高而喪失信心。

  • 明確且系統化的教學
    教師需將數學問題拆解成小步驟，清楚示範解題過程，並提供學生充分練習與即時回饋，幫助學生逐步建立解題能力。

  • 視覺化教學與思考過程表達
    利用圖像、圖表等視覺工具幫助學生理解抽象概念，並鼓勵學生口頭或書面表達自己的思考過程，促進深度理解。

學習方法調整

  • 建立數學知識脈絡
    不將數學單元孤立學習，而是理解各單元間的關聯性，例如因式分解與因數分解的關係，掌握何時使用不同解題方法，形成系統性的知識結構。

  • 善用複習以鞏固記憶
    根據遺忘曲線理論，持續且有計畫的複習非常重要。建議每天複習當日所學內容，並定期進行全面複習，以提升知識保留率。

  • 調整學習策略並監控成效
    學習策略需根據學生的學習狀況進行調整，透過持續監控學習成效，及時修正學習方法，確保學習目標達成。

  • 培養自信與學習動機
    補救教學不僅是知識傳授，更要重視學生的心理建設，透過循序漸進的成功經驗，提升學生自信心與學習動機。

綜合以上，針對數學成績差的學生，應結合診斷性評量、系統化且結構明確的補救教學，並引導學生建立知識脈絡、善用複習，持續調整學習策略，最終提升學習成效與自信心。這樣的專項輔導與學習方法調整，能有效幫助學生突破數學學習瓶頸，提升成績表現。