教育部推廣《弟子規》與孝道教育的政策背景

政策推動的社會脈絡

台灣社會近年來面臨家庭結構改變、高齡化、少子化等挑戰，傳統家庭倫理與孝道觀念逐漸式微，引發社會對品德教育與家庭價值重建的關注。教育部與相關單位認為，強化孝道教育有助於維護高齡長輩的生活品質與尊嚴，並重建家庭核心價值，進而促進社會和諧與永續發展。

政策目標與實施方式

教育部國教署將孝道教育視為品德教育的重要一環，強調從家庭出發，結合現代社會變遷，進行系列性、全面性的規劃，並在高級中等以下學校落實推展。具體措施包括：

  • 教材編寫與推廣：教育部已編寫孝道教育教材，並分送全國各國小全面推廣，希望將傳統孝道在校園扎根。
  • 多元教學與體驗：鼓勵學校發展彈性學習課程、多元潛在課程及服務學習課程，讓學生透過實際參與（如關懷長輩、社區服務）體驗孝道精神。
  • 結合民間資源：與企業、基金會（如台積電慈善基金會）合作，擴大孝道教育的影響力與資源整合。
  • 表揚與競賽：舉辦繪畫、攝影、寫作、教案比賽等活動，鼓勵師生以創意方式呈現孝道精神。

《弟子規》在孝道教育中的角色

《弟子規》作為傳統蒙學經典，內容簡短易懂，強調孝順父母、尊敬長輩等基本倫理，因此被教育部選為推廣孝道的重要教材之一。數年前，教育部為弘揚孝道，曾大力推動《弟子規》背誦活動，尤其在幼稚園與小學階段廣泛實施。此舉也得到部分宗教與民間團體的支持，大量印製《弟子規》供學校使用，進一步普及化。

教育政策的理論基礎

孝道教育不僅是知識傳遞，更強調「知行合一」，希望學生能將孝道精神落實於日常生活與行為中。教育部亦將品德教育列為重要施政項目，訂定「品德教育促進方案」，鼓勵學校選擇合於時宜的品德核心價值，融入課程與活動。

小結

教育部推廣《弟子規》與孝道教育，主要回應社會變遷下傳統倫理式微的現象，希望透過學校教育重建家庭價值、提升品德素養，並結合多元教學與社會資源，讓孝道精神得以傳承與實踐。政策實施上，兼顧教材開發、課程設計、活動推廣及資源整合，目標在於培養學生健全品格，促進社會良善發展。