孩子在數學學習中常見的心理障礙與逃避行為，主要可從數學障礙（數學學習障礙）、數學焦慮及學習態度三方面來解析。

1. 數學學習障礙（數學障礙）

數學障礙是一種先天性神經認知疾病，具有遺傳成分，通常孩子的父母中也有人在數學學習上有困難。其主要原因包括：

  • 數字表示的認知缺陷：神經元功能障礙導致數字的正確表達困難，影響對數學問題的理解。
  • 大腦神經連接功能障礙：負責數字處理的大腦頂葉及其他相關區域（如前額葉皮層、扣帶皮層等）神經連接異常，影響數字信息的存取與處理。

這些生理與認知因素使孩子在數學學習上遇到根本性的困難，進而影響學習動機和表現。

2. 數學焦慮與逃避行為

數學焦慮是一種在面對數學問題時產生的強烈焦慮情緒，表現為生理反應（心跳加速、手心出汗）、心理反應（恐慌、注意力不集中）及行為反應（逃避數學活動、拖延作業）。

數學焦慮的成因包括：

  • 環境因素：嚴厲或批評性的教學方式、家庭對數學的負面態度、社會對數學能力的刻板印象、不適當的教學質量。
  • 個人因素：過往數學失敗經驗、自我效能感低落、完美主義傾向、學習風格與教學方式不匹配。

焦慮情緒使孩子在面對數學題目時容易產生恐懼，甚至出現哭泣、拒絕作答等逃避行為。

3. 學習態度與動機缺乏

數學學習障礙兒童常因缺乏作答動機而主動放棄解題，看到題目就說「我不會」，遇到困難即放棄，並將錯誤歸因於自己「太笨」或運氣不好，導致學習持續度短暫。

這種負面態度與焦慮情緒相互影響，使孩子更容易逃避數學學習，形成惡性循環。

綜合以上，孩子在數學學習中出現的心理障礙與逃避行為，既有生理神經基礎（數學障礙），也有心理情緒因素（數學焦慮），以及學習態度與動機的問題。針對這些問題，建議採用認知行為療法、正念練習、放鬆技巧等心理干預方法，並透過設定小目標、使用視覺化工具、培養正面學習態度來逐步克服。

這樣的多面向理解與介入，有助於改善孩子的數學學習困境，減少逃避行為，提升學習成效。