國小附設幼兒園中，教師與園主任搭班常面臨多重困境，這些困境主要源自園主任兼任行政職務與教學工作的雙重角色，以及搭班教師在教學與班級經營上的協同挑戰，進而影響教學品質與工作氛圍。

國小附幼教師與園主任搭班的困境

  • 園主任角色多重且繁忙
    國小附幼的園主任多由教師兼任，除了教學外，還需負責繁雜的行政業務，且與國小其他行政單位有高度互動，導致園主任常有被抽離教學現場的情況，無法全心投入班級教學與經營。

  • 溝通與共備時間受限
    因園主任行政工作繁重，與搭班教師的溝通、共備時間有限，造成教學理念與班級經營策略難以達成共識，長期下來搭班教師容易產生心理不平衡，甚至心生嫌隙，影響合作關係與教學情誼。

  • 教學與班級經營挑戰
    搭班教師在教學與班級管理上遇到困難，尤其當園主任無法全程參與教學時，教師需隨時應變，增加工作壓力與不確定感。

  • 角色期待與衝突
    因園主任兼任教學角色，角色轉換與期待落差易導致衝突，影響教師間的合作氣氛，甚至影響幼兒的學習環境。

  • 人力配置與同工不同酬問題
    部分地區因增置行政教保員或採用契約制教保員，形成一師一保的配班機制，導致教學人員間出現同工不同酬的爭議，增加管理複雜度與工作摩擦。

影響

  • 心理與情緒影響
    搭班教師因溝通不足及工作壓力，容易產生心理不平衡，影響工作滿意度與團隊合作。

  • 教學品質受損
    因園主任無法全程參與教學，且教師間協同教學困難，可能降低教學活動的連貫性與效果，影響幼兒學習成果。

  • 班級經營困難
    教師需隨時應對園主任缺席或行政干擾，增加班級管理難度，影響幼兒園的整體運作。

  • 團隊合作受阻
    角色期待不一致與人事制度問題，可能造成教師間的隔閡與合作障礙，降低教學團隊的凝聚力。

建議與解決之道

  • 增進溝通與共備時間
    建議園主任與搭班教師定期安排溝通與共備時間，建立良好合作默契，減少誤解與衝突。

  • 明確角色分工
    釐清園主任與教師在教學與行政上的角色與責任，避免角色混淆，減少角色期待落差。

  • 增設專職人力
    透過增置專職行政教保員，減輕園主任行政負擔，使其能更專注於教學與班級經營。

  • 改善人事制度
    解決同工不同酬問題，建立公平合理的薪酬與職務分配機制，促進團隊和諧。

  • 強化團隊合作文化
    鼓勵教師間互相支持與合作，建立正向的教學團隊文化，提升教學品質與工作滿意度。

綜合來看，國小附幼教師與園主任搭班的困境主要來自角色多重、溝通不足及人事制度問題，這些困境若未妥善解決，將影響教學品質與團隊合作。透過明確分工、增進溝通、合理人力配置及改善制度，可有效緩解困境，促進幼兒園教學與經營的順利進行。