關於「古文學習的生活化與跨時空主題任務設計」，可以從以下兩個面向來說明：

1. 古文學習的生活化設計

  • 古文學習的最大挑戰在於缺乏語境，學生覺得古文「沒用」是因為日常生活中少有機會接觸與使用文言文。因此，生活化的古文教學應該創造更多語境，讓學生能在生活中實際運用古文。
  • 具體方法包括利用學生熟悉的流行文化元素，例如將流行歌曲歌詞改寫成文言文，藉此激發學生的興趣與應用能力。
  • 另外，日常生活中常見的成語也是連結古文與生活的橋樑，教師可透過成語的典故教學，讓學生理解古文的文化意涵並感受其實用性。
  • 教學策略上，強調聆聽與朗讀，透過反覆朗讀文言文，學生能感受語言節奏與情感，提升理解與學習興趣。

2. 跨時空主題任務設計

  • 跨時空主題任務設計強調讓學生透過實地參訪、故事述說與師生互動，建立與古代生活及家族歷史的連結，從而感受文化傳承的意義。
  • 例如「古味頂寮故事館」的教案，透過「跨時空拼圖」任務學習單，讓學生自由選擇拼圖內容，連結家族故事，並藉由參觀舊漁村、與長輩交流，深入了解地方歷史與文化。
  • 此類任務設計不僅讓學生學習古文，更促進其社會實踐力與文化認同，達到跨時空的學習效果。

綜合以上，古文學習的生活化與跨時空主題任務設計，核心在於：

  • 創造生活語境與實際應用機會，讓學生感受古文的活力與趣味；
  • 利用多元教學策略（如朗讀、改寫、成語教學）提升學生語感與興趣；
  • 設計跨時空的體驗式任務，結合地方文化與家族故事，深化學生對古文及中華文化的理解與認同。

這樣的教學設計能有效克服古文學習的困難，促進學生在語文素養與文化傳承上的雙重成長。