幼兒搶玩具的行為，主要與其心理發展階段密切相關，尤其是在2～3歲的「自我中心期」及語言與自我控制能力尚未成熟的狀態下，容易出現搶奪玩具的現象。

幼兒搶玩具的常見原因

  • 自我中心期：2～3歲幼兒以自我為中心思考，尚未理解「自己的」與「別人的」差別。在家中，孩子習慣不需排隊或等待，所有東西都可隨意拿取，缺乏人際互動界限，導致外出時容易與其他孩子搶玩具或發生肢體衝突。

  • 語言與認知發展不足：幼兒語言能力有限，難以用言語表達需求或情緒，且認知上尚未完全建立物權概念（「你的」、「我的」、「別人的」）。通常4歲左右才開始逐步理解物品的所有權，之前常因衝動而搶奪玩具。

  • 自我控制能力尚未成熟：幼兒的自我控制是後天習得且需要練習的能力，當玩具吸引力大時，內在衝動往往壓過理性判斷，導致明知不該搶卻仍搶的行為。

  • 社交經驗不足：現代小家庭生活模式使幼兒與同齡孩子互動時間有限，缺乏練習分享與輪流的機會，增加搶玩具的頻率。

心理發展階段解讀

發展階段 特徵與行為表現 對搶玩具行為的影響
自我中心期（2-3歲） 以自我為中心，無法理解他人觀點，缺乏物權概念 不懂得分享，認為玩具都是自己的，容易搶玩具
語言與認知發展期 語言表達能力有限，物權概念逐漸形成，開始分辨「我的」與「不是我的」 難以用語言表達需求，衝動行為多，搶玩具頻繁
自我控制能力發展期 自我控制能力尚未成熟，需要練習和引導 雖知規則但難以控制衝動，偶爾仍會搶玩具

對家長的建議

  • 理解孩子的發展特性，不宜過度責罵或懲罰，應耐心引導孩子學習分享與輪流。
  • 提前教導「我的」與「別人的」概念，幫助孩子建立物權意識。
  • 提供更多同齡孩子互動機會，讓孩子在遊戲中練習社交技巧。
  • 引導孩子表達情緒與需求，減少因語言不足引發的衝突。
  • 練習自我控制能力，透過遊戲和日常生活中逐步培養孩子的耐心與規則意識。

總結來說，幼兒搶玩具是其心理發展過程中常見且正常的行為，反映了自我中心思考、語言與認知尚未成熟，以及自我控制能力不足的特點。家長理解這些發展階段，採取適當的引導策略，能有效幫助孩子學習社交與情緒管理技能，減少搶玩具的衝突情況。