資優班學生在學習上需兼顧兩邊課程的負擔與調適，這主要體現在以下幾個方面：

雙重課程負擔

  • 資優生同時要參與資優班與普通班的課程，必須完成兩邊的學業任務，這使他們面臨較一般學生更繁重的作業與學習壓力。
  • 在資優班上課後，學生還需回到原班補寫未完成的普通班功課，時間安排與課業負擔成為挑戰。
  • 隨著年級升高，學生對排課時間的不滿意度增加，因為他們可能無法參加自己較感興趣的分組課程。

課程設計與教學調適

  • 資優班老師會費心設計課程，讓學生能投入學習，並且努力讓學生在普通班的學科成績維持在前1/3，這已是學生努力的表現。
  • 資優班課程內容除了普通班的加深加廣（如應用數理、語文創作），還包含獨立研究、主題探究、情意輔導、創思技巧、國際議題、溝通領導等多元且適性的課程，幫助學生發掘優勢與潛能。
  • 上課方式採抽堂與彈性分組，依學生需求安排小組或個人課程，並有寒暑假獨立研究、競賽發表、校外教學等活動，增加學習的多樣性與趣味性。

教師與家長的合作支持

  • 資優班老師需串連所有課程並關懷學生生活，若能與普通班老師合作，資優生的照顧會更完善。
  • 家長可從學生對資優班課程的參與度與成果展現來評估孩子是否適合資優班，而非單以普通班成績為唯一標準。
  • 對於有雙重特殊需求的資優學生，需透過個別化課程設計與多方合作（資優教育教師、普通班教師、家長等）來提供適切的支持。

綜合來看，資優班學生在兼顧兩邊課程的學習負擔時，面臨時間與作業壓力，需要學校教師團隊與家長的密切合作，並透過彈性且多元的課程設計，協助學生在學業與情意上取得平衡與發展。