老師在手機集中保管制度中扮演著管理者與執行者的角色，但同時面臨多項挑戰。

老師的角色

  • 管理與保管責任：老師需協助學校執行手機集中保管政策，確保學生手機在校期間妥善收納，避免干擾學習。
  • 維持秩序與減少衝突：老師在執行過程中，需處理學生因手機被收而產生的不滿或衝突，維持校園秩序。
  • 協助學生數位素養教育：除了管理手機，老師也需引導學生正確使用數位工具，促進學習效能。

面臨的挑戰

  • 增加工作負擔：若無專責人員或科技輔助（如手機鎖袋），手機集中管理會增加老師的工作量。
  • 師生衝突風險：手機被收納可能引發學生反彈，老師需在執行政策時面對情緒管理與溝通挑戰。
  • 制度彈性與人性化不足：例如學生中途離校或有緊急需求使用手機時，若制度設計不夠彈性，老師難以應對特殊狀況。
  • 法律與保障不足：目前政策若無明確法律保障，老師在執行時可能缺乏支持，增加壓力。

總結

老師在手機集中保管制度中是關鍵的執行者，但若缺乏配套措施與法律保障，容易增加教師負擔並引發師生衝突。有效的制度設計應兼顧管理效率與人性化，並提供老師必要的支援與資源。