考試獎勵與學生自我成就感的關係主要體現在獎勵方式對學生內在動機與成就感的影響上。

  • 過多的外在獎勵（如物質獎勵）可能成為「動機殺手」，削弱學生對學習本身的興趣與內在成就感。相反地，鼓勵學生反思自己在學習過程中所付出的努力，能幫助他們體會學習的價值不僅是結果，更在於過程中的成長與自我成就感。

  • 例如，在自然科學實驗中，老師引導學生回顧遇到的挑戰、克服困難的過程，以及成功完成實驗時的感受，可以激發學生的內在動機，讓他們更珍惜學習過程中的努力與成就，進而提升自我成就感。

  • 另一方面，若學生過度依賴考試成績來定義自我價值，可能導致「好學生症候群」，害怕失敗，容忍度低，甚至不願接受挑戰，這反而限制了他們的成長與自我成就感的培養。

  • 教師的態度與班級氣氛也會影響學生的學習動機與成就感。積極正向的教師態度能促進學生的學業成就與良好的人際關係，進而提升學生的自我成就感。

總結來說，考試獎勵若能搭配反思與內在動機的培養，能有效提升學生的自我成就感；反之，過度依賴外在獎勵或成績評價，可能抑制學生的內在動機與長遠的自我成就感發展。