關於實驗學校的師資與硬體條件現況，可從以下幾個面向說明：

  • 師資方面：

    • 實驗教育的核心在於教育理念的落實，而師資是確保實驗教育品質的關鍵因素。然而，實驗學校師資培訓面臨挑戰，因為符合實驗教育理念與能力的教師人才難以完全自行培訓，通常需要從外部甄選。這些師資往往不具備傳統教師證照，導致師資資格認證與專業倫理規範成為問題。
    • 根據師資培育法，成為正式教師需完成大學師資培育課程、通過教師資格考試、完成教育實習，且師資培育大學可設立附設實驗學校作為教育實習與研究場所，這有助於提升師資培育品質。
    • 2024年起，師資培育新制實施，要求師培生「先考教檢、後實習」，避免投入教學實習後未通過教師資格考試的情況，這有助於提升師資質量。

  • 硬體條件方面：

    • 實驗學校的硬體環境與軟體資源需與教育理念相匹配，才能有效支持課程研發與實施。但部分實驗學校在硬體設備與環境上仍有不足，且有些學校規模較小或理念不明確，導致硬體資源未能充分發揮。
    • 師資培育大學設立的附設實驗學校，通常配備較完善的硬體設施，供師資實習與教育研究使用，這是提升實驗教育硬體條件的重要途徑。

  • 整體現況與挑戰：

    • 實驗教育近年快速發展，但部分學校仍存在理念錯亂、課程與活動不符實驗教育本質的問題，這也反映在師資與硬體條件的不足或不均衡。
    • 政府與相關主管機關對師資培育及實習環境有督導與經費支持，但實驗教育的特殊需求仍需更多專業師資與適切硬體資源配合，才能真正落實教育理念。

綜合來看，實驗學校的師資培育正逐步制度化與專業化，但仍面臨師資資格認證與理念契合度的挑戰；硬體條件則因學校規模與資源不同而有差異，需持續改善以支持實驗教育的發展。