關於台中地區美育老師的教學態度與課堂管理問題，根據現有研究與報導，可整理出以下重點：

  • 教學態度方面，台中地區美育（美勞科）老師普遍重視教學程序的有條不紊與耐心指導。例如，老師會先明確寫出單元目標，與學生討論主題內容，示範創作步驟，並在學生創作過程中巡視指導，最後進行評量與作品欣賞。這種教學態度不僅強調技術教學，也注重培養學生的責任感、合作習慣及美感情操，促進德、智、體、群四育均衡發展。

  • 課堂管理問題方面，教師在班級經營中常遇到學生透過不理性行為（如齜牙咧嘴、發出噪音）干擾教學，這時老師需保持冷靜，適度忽略這些行為，並聚焦於學生應完成的課業與練習，給予學生緩衝時間以緩和情緒。此技巧有助於恢復課堂秩序並獲得大多數學生的認同。此外，對於遲到或課中進入教室的學生，老師也會先招呼入座，讓其盡快跟上進度。

  • 在特殊教育班美術教學中，教師面臨的主要困難包括學生能力差異大，這也影響教學策略與課堂管理的實施。

綜合以上，台中美育老師在教學態度上多採耐心、系統化的教學流程，並重視學生品格與合作能力的培養；在課堂管理上則運用技巧性忽略與冷卻時間等策略，應對學生的行為挑戰，維持良好教學秩序。

若需更具體的個案分析或改善建議，可參考相關學術研究與教育電子報的班級經營文章。