戶外使用平板進行探索學習的實例與成效，主要可從以下幾個研究案例與成果來說明：

1. 瑞芳山系探索行動學習實例

  • 研究團隊設計並建置「瑞芳山系探索」數位學習網，針對國中生與國小生進行一學期的戶外探索學習活動。
  • 國中生透過平板進行八次實地探索活動，國小生則參與導覽解說培訓及平板夏令營。
  • 活動結合專題學習、生態導覽與數位科技，強調適時、適地、適性的行動學習，彌補傳統教學不足。
  • 成效顯示學生能更積極參與實地探索，並透過數位工具深化對生態環境的理解與學習動機。

2. 行動學習與虛擬導覽教學模式

  • 在植物主題的戶外學習中，學生使用行動載具（如平板）於真實環境中學習植物概念，提升學習成效。
  • 博物館結合虛擬與實體導覽，搭配行動學習系統，提供豐富的學習體驗。
  • 研究發現虛實整合的行動學習模式能有效提升國小學生的認知負荷管理與學習成效，促進知識內化。

3. 數位科技於戶外教育場域的科學繪本教學設計

  • 利用QR Code與iBooks科學繪本等數位工具，學生在戶外探索時可透過掃描或點選進入影音教材，進行深入學習。
  • 學生分組合作，透過數位繪本解決問題並完成教師指派任務，促進合作學習與問題解決能力。
  • 教師觀察指出，數位工具有助於提升學生的學習動機與探索深度。
實例名稱 使用工具 主要活動內容 學習成效與特色
瑞芳山系探索 平板、數位學習網 生態導覽、專題學習、夏令營 增強實地探索動機，深化生態知識理解
虛實整合行動學習模式 平板、行動學習系統 植物探索、博物館虛擬與實體導覽 提升認知負荷管理與學習成效，促進知識內化
科學繪本教學設計 QR Code、iBooks繪本 戶外探索、影音教材學習、合作解決問題 促進合作學習與問題解決，提升學習動機與深度

總結：
戶外使用平板進行探索學習，透過結合數位學習網、虛擬導覽、數位繪本等工具，能有效提升學生的學習動機、認知負荷管理與知識內化，並促進合作學習與問題解決能力。這類行動學習設計強調適時、適地、適性的學習環境，彌補傳統教學的不足，讓學生在真實環境中獲得更豐富且深刻的學習經驗。